Содержание
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Актуальность программы
1.3. Цели и задачи реализации Программы
1.4. Планируемый результат освоения Программы
2. Содержательный раздел
2.1. Организационно – педагогические условия образовательной программы
2.2. Основные приемы обучения по робототехнике
2.3. Перспективное тематическое планирование занятий платной
образовательной услуги «Робототехника и LEGO WEDO 2.0.»
3. Организационный раздел
3.1. Описание материально – технического обеспечения Программы
4. Дополнительный
4.1. Мониторинг
4.2. Работа с родителями
4.3. Используемая литература

1.Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и
интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для
совершенствования остроты зрения, точности световосприятия, тактильных
качеств, развития мелкой моторики рук, восприятия формы и размеров объекта,
пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он
отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту
предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают
образное мышление; учатся представлять предметы в различных
пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В
процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой
моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи,
расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию
логического и пространственного мышления. Дети учатся работать с
предложенными инструкциями, формируются умения работать в коллективе.
Программа «Робототехника» разработана с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования и
может быть включена как в обязательную часть образовательной программы, так
и в часть программы, формируемой участниками образовательного процесса
любой дошкольной организации заинтересованной в развитии технического
творчества у детей старшего дошкольного возраста, в формировании первичных
представлений о технике ее свойствах, назначении в жизни человека.
Лего-конструирование и образовательная робототехника - это новая
педагогическая технология, которая представляет самые передовые направления
науки и техники, является относительно новым междисциплинарным
направлением обучения, воспитания и развития детей.
Современное общество испытывает острую потребность в
высококвалифицированных
специалистах,
обладающих
высокими
интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно, начиная уже с
дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость
мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные
федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного
образования.
Эта технология актуальна в условиях внедрения федеральных
государственных образовательных стандартов дошкольного образования,
потому что:
- позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей, таких как
«Социально-коммуникативное
развитие»,
«Познавательное
развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое
развитие».
- дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и
экспериментальной деятельностью.
- формировать познавательные действия, становление сознания; развитие
воображения и творческой активности; умение работать в коллективе.

Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, можно сказать,
что конструирование является одной из самых любимых и занимательных
занятий для детей. Дети начинают заниматься робототехникой и LEGO конструированием, как правило, со средней группы. Включение детей в
систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать
одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние
свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные
отношения).
Подготовительная к школе группа – завершающий этап в работе по
развитию конструкторской деятельности в ДОУ. Образовательные ситуации
носят более сложный характер, в них включают элементы экспериментирования,
детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы, проверки
выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления.
Важно отметить, что компьютер используется как средство управления
моделью; его использование направлено на составление управляющих
алгоритмов для собранных моделей. Дети дошкольного возраста получают
представление об особенностях составления программ управления,
автоматизации механизмов, моделировании работы систем. Вторая важная
задача программы состоит в том, чтобы научить детей грамотно выразить свою
идею, спроектировать ее техническое и программное решение, реализовать ее в
виде модели, способной к функционированию.
На занятиях по робототехнике дети знакомятся с многообразием и широким
выбором профессий. Эти элементарные знания помогают детям расширить свои
познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с
рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.
Также воспитанники имеют возможность наблюдать за трудом сотрудников
детского сада: воспитателей, медсестры, заведующей, повара, дворника,
охранника.
В рамках преемственности по профориентации детский сад является
первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования.
Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о
профессиях. Профориентация детей в значительной степени влияет на
самореализацию личности в будущем.
Рабочая Программа - индивидуальный инструмент педагога, в котором
определены наиболее оптимальные и эффективные для определенной группы
детей содержание, формы, методы и приемы организации образовательного
процесса, позволяющие педагогу сформировать компетенции в области
структурирования собственного профессионального опыта.
Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с
основными нормативно-правовыми документами:
1. Конституция Российской Федерации от12 декабря 1993 года.
2. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155.

1.2. Актуальность программы.
Использование робототехнического конструктора LEGO WEDO 2.0.
является
великолепным
средством
для
развития
дошкольников,
обеспечивающим интеграцию различных видов деятельности. Однако в
основном конструкторы LEGO используются в свободное от занятий время, дети
сами создают разные постройки в основном для игры, как правило, никакого
обучения не проводится. При этом конструктивная деятельность у многих детей
находится на низком уровне. Использование робототехнического конструктора
LEGO WEDO 2.0. в дополнительном образовании дошкольников объединяет
элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, позволит за более
короткое время достичь устойчивых положительных результатов в обучении и
воспитании, так как они обладают большим диапазоном возможностей.
1.3. Цели и задачи реализации Программы
Цель:
Развитие творческих способностей, образного, технического и логического
мышления детей на основе овладения навыками начального технического
конструирования, робототехники и программирования.
Задачи программы:
1. определять, различать и называть детали конструктора;
2. конструировать по замыслу, по схеме;
3. уметь излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать
свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений;
4. уметь работать в паре, коллективно;
5. уметь рассказывать о модели, ее составных частях и принципе работы;
6. способствовать развитию интереса к технике, конструированию,
программированию, высоким технологиям, формировать навыки
коллективного труда;
7. прививать навыки программирования через разработку программ в
визуальной среде программирования, развивать алгоритмическое
мышление;
8. развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение
преодолевать трудности;
9. развивать самостоятельную и творческую реализацию собственных
замыслов.
10.формировать умения демонстрировать технические возможности роботов,
создавать программы на компьютере для различных роботов с помощью
педагога и запускать их самостоятельно.
11.расширять представления о профессиях;
12.Повысить интерес родителей к
робототехнике через организацию
активных форм работы с родителями и детьми.

1.4.

Планируемый результат

1. определять, различать и называть детали конструктора;
2. конструировать по замыслу, схеме;
3. программировать по условиям, заданным педагогом, по образцу, схеме и

самостоятельно;
4. излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
точку зрения;
5. анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы
путем логических рассуждений;
6. работать в паре и коллективе; уметь рассказывать о постройке;
7. работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;
8. знать простейшие основы механики;
9. знать виды конструкций, соединение деталей;
10. знать последовательность изготовления конструкций;
11. иметь целостное представление о мире техники;
12. знать начальное программирование;
13. умение реализовать творческий замысел;
14. знать техническую терминологию;
15. знать технику безопасности при работе в кабинете робототехники.
Структура заданий программы усложняется в зависимости от уровня
овладения ребенком пространственными представлениями: от наиболее простых
моделей, до наиболее сложных. Система заданий на занятии с разными видами
конструкторов делают их интересными и познавательными.
2. Содержательный раздел
2.1. Организационно – педагогические условия образовательной программы
Под
педагогическими
условиями
понимается
совокупность
взаимосвязанных направлений педагогического влияния на детей и взрослых и
организация их совместной деятельности.
Перспективный план рабочей программы рассчитан на детей от 6 до 7 лет.
Срок ее реализации 1 год. Продолжительность занятий 30 минут, 1 раз в неделю.
Задания построены с учетом постоянной смены деятельности, поэтому
исключают переутомление детей. В ходе образовательной деятельности дети
становятся строителями, архитекторами и творцами, они придумывают и
воплощают в жизнь свои идеи. Работая над моделью, дети не только пользуются
знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру,
развитию речи, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом,
чтобы кроме решения конкретных конструкторских и моделирующих задач
ребенок расширял кругозор: механика, архитектура, животные, птицы,
транспорт, космос, но и знакомимся с профессиями.

2.2. Основные приемы обучения по робототехнике:
На занятиях используются два основных вида конструирования: по схеме, по
замыслу:
Конструирование и программирование по схеме — когда детям предлагают
образцы построек и показывают способы их воспроизведения. Данная форма
обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов
действий, основанных на подражании. Это важнейший этап обучения, где можно
решать задачи, обеспечивающие переходы детей к самостоятельной поисковой
деятельности творческого характера.
На начальном этапе наглядные схемы или пошаговые инструкции по сборке
модели должны быть достаточно просты и подробно представлены на занятии в
виде инструкций или пошаговых фотографиях по сборке моделей. При помощи
наглядных схем и пошаговых инструкций у детей формируется умение не только
конструировать, но и выбирать верную последовательность действий.
Конструирование и программирование по замыслу предполагает, что
ребенок сам, без каких- либо внешних ограничений, создаст образ будущего
сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении.
Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности
малыша.
Конструирование по замыслу не является средством обучения детей
старшего дошкольного возраста созданию замыслов, оно лишь позволяет
самостоятельно и творчески использовать знания, умения, навыки, полученные
на занятиях ранее. У детей развивается не только мышление, но и
познавательная самостоятельность, творческая активность. При этом степень
самостоятельности и творчества зависит от уровня имеющихся знаний и умений,
и навыков. Дети могут самостоятельно экспериментировать с конструктором.
Роботизированные модели могут быть более разнообразными и технически
сложными.
2.3. Перспективное тематическое планирование занятий платной
образовательной услуги «Робототехника»
Перспективный план «Робототехника»
Тема
Вводное занятие. Правила
ТБ. Знакомство с
конструктором LECO
WEDO 2.0, умение
соединять и разъединять
детали.

Задачи
Сентябрь
Познакомить с понятием «робот»,
как автоматическое устройство в
нашей жизни. Развивать мелкую
моторику рук. Развивать образное и
пространственное мышление,
последовательность в выполнении
действий. Познакомится с
профессией робототехник.

Примечание

Знакомство со средой
программирования (блоки,
палитра, связь блоков
программы с
конструктором) WEDO 2.0.
Техника безопасности.

Сборка по схеме: улитка.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме: спутник.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме:
вентилятор.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме: джойстик.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме:
головастик.
Программирование.
Техника безопасности.

Формировать умение запускать
программу, создавать свой проект
или заходить в уже имеющийся
проект. Ознакомить с панелью
инструментов программы,
принципом программирования и
подключения смартхаба.
Познакомится с профессией
программист.
Развивать творческое
конструктивное воображение,
память, внимание. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией малаколог.
Октябрь
Развивать способность
планирования этапов создания
постройки. Закрепить полученные
знания о программировании
моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией
космонавт.
Развивать интерес к техническим
видам творчества. Формировать
навык работать в коллективе.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией инженер
вентиляционных систем.
Развивать интерес, внимание,
быстроту, мелкую моторику рук.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией аниматоры.
Закрепить навыки постройки
модели по схеме. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией герпетолог.

Сборка по схеме: зубчатая
передача.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: ременная
передача.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: гоночный
автомобиль.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме: ходьба зигзаг. Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме: ходьба ковыляние.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: привод.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: майло.
Программирование.
Техника безопасности.

Ноябрь
Формировать знания о зубчатых
передачах и их применение в жизни.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией фрезеровщик.
Формировать знания о ременных
передачах и их применение в жизни.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0.
Закреплять названия деталей ЛЕГОконструктора; учить работать в
коллективе. Закрепить полученные
знания о программировании
моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией
автогонщик.
Развивать внимание, мышление,
усидчивость. Закрепить полученные
знания о программировании
моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией
инженер – конструктор.
Декабрь
Закрепить интерес к
конструированию и
конструктивному творчеству.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0.
Формировать умения и навыки
конструирования. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0.
Уметь довести решение задачи до
работающей модели. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0.

Сборка по замыслу.
Программирование.
Техника безопасности.

Закрепить полученные знания в
моделях, в
программировании развивать
фантазию, умение воплощать
задуманное в постройках. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0.
Январь

Сборка по схеме:
кривошипно – шатунный
механизм.
Программирование.
Техника безопасности.

Формировать знания о кривошипно
– шатунном механизме и его
применение в жизни. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0.
Развивать память, внимание,
воображение, конструкторские
навыки. Закрепить полученные
знания о программировании
моделей в среде WEDO 2.0.
Развивать творческое
конструктивное воображение.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией шлюзовщик.
Февраль

Сборка по схеме: тягач.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: шлюз.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме:
устройство о извержении
вулкана.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: луноход.
Программирование.
Техника безопасности.

Развивать интерес, внимание,
быстроту, мелкую моторику рук.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией вулканолог.
Умение работать по предложенным
инструкциям и творчески подходить
к решению задачи. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией авиаконструктор.

Сборка по схеме:
автомобиль.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме: вертолет.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме:
землетрясение.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме:
опылитель.
Программирование.
Техника безопасности.
Сборка по схеме: кошка.
Программирование.
Техника безопасности.

Сборка по схеме: крокодил.
Программирование.
Техника безопасности.

Развивать интерес к техническим
видам творчества. Продолжать
формировать навык работать в
коллективе. Закрепить полученные
знания о программировании
моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией
водитель.
Формировать умения и навыки
конструирования. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией пилот вертолета.
Март
Уметь довести решение задачи до
работающей модели. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией сейсмолог.
Развивать коммуникативные
способности. Закрепить полученные
знания о программировании
моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией
цветовод.
Развивать конструктивное
воображение, мышление, память,
внимание. Закрепить полученные
знания о программировании
моделей в среде WEDO 2.0.
Познакомится с профессией зоолог.
Развивать воображение и
творчество, знание применения
своей конструкции в жизни.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией герпетолог.

Апрель
Сборка по схеме: лошадь с
Продолжать учить работать в
обозом. Программирование. коллективе, сооружать
Техника безопасности.
коллективные постройки. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией ипполог.
Сборка по схеме: карусель. Развитие внимания, аккуратности,
Программирование.
уважительное отношение к своему и
Техника безопасности.
чужому труду, бережное отношение
к используемому
оборудованию. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией механик.
Сборка по схеме: скорпион. Развивать интерес к техническим
Программирование.
видам творчества. Закрепить
Техника безопасности.
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией арахнолог.
Сборка по схеме: кузнечик. Уметь работать со сложными
Программирование.
инструкциями при конструировании
Техника безопасности.
механических моделей. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией ортоптеролог.
Май
Сборка по схеме: захват
Уметь собирать различные
предметов.
конструкции и модели по
Программирование.
предложенным инструкциям.
Техника безопасности.
Закрепить полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией оператор манипулятора.
Сборка по схеме: машина по Развить интерес к конструированию
переработке отходов.
и конструктивному творчеству.
Программирование.
Закрепить полученные знания о
Техника безопасности.
программировании моделей в среде
WEDO 2.0. Познакомится с
профессией оператор
сортировочных линий.

Сборка по замыслу.
Программирование.
Техника безопасности.

Закрепить полученные знания в
моделях, в
программировании развивать
фантазию, умение воплощать
задуманное в постройках. Закрепить
полученные знания о
программировании моделей в среде
WEDO 2.0.

Итого 32 занятия
3.Организационный раздел
3.1. Описание материально – технического обеспечения Программы
Конструкторы:
- LEGO WEDO 2.0,
Демонстрационный материал:
- наглядные пособия;
- цветные иллюстрации;
- схемы;
- образцы;
- программное обеспечение WEDO 2.0;
- необходимая литература.
Техническая оснащенность:
- ноутбук;
- принтер;
-интерактивная доска.
4. Дополнительный
4.1. Мониторинг
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы «Робототехника»:
1. наблюдение;
2. тематические выставки;
3. создание коллективного выставочного проекта;
4. создание индивидуальных конструкторских проектов;
5. представление моделей, сделанных совместно с родителями;
6. открытые мероприятия, презентации детских работ родителям, сотрудникам,
воспитанникам ДОУ;
7. мониторинг степени удовлетворённости родителей работой объединений
дополнительного образования;
8. мониторинг участия в смотрах, различных конкурсах совместно с родителями;
Оценка освоения программы «Робототехника» проводится в форме
педагогической диагностики в начале и в конце учебного года.
Высокий уровень развития:
Самостоятельно, быстро и без ошибок выбирает необходимые детали; с
точностью проектирует по образцу; конструирует по схеме без помощи педагога.

Средний уровень развития:
Самостоятельно, без ошибок в медленном темпе выбирает необходимые
детали, присутствуют неточности, проектирует по образцу, по схеме пользуясь
помощью педагога; конструирует в медленном темпе, допуская ошибки.
Низкий уровень развития:
Без помощи педагога не может выбрать необходимую деталь, не видит
ошибок при проектировании; проектирует только под контролем педагога; не
понимает последовательность действий при проектировании; конструирует
только под контролем педагога.
4.2 Работа с родителями
Привлечение родителей расширяет круг общения, повышает мотивацию и
интерес детей. Формы и виды взаимодействия с родителями:
- подготовка фото-видео отчетов создания моделей, механизмов как в детском
саду, так и дома;
- проведение открытых занятий;
- консультация для родителей: «Развитие индивидуальных способностей ребенка
и его познавательной активности с помощью Робототехники и LEGO WEDO
2.0.».
- участие в выставках детского творчества.
Традиционные формы взаимодействия устанавливают прямую и обратную
взаимосвязь на уровне ДОУ.
4.3 Используемая литература
1. Дополнительная образовательная программа под руководством по
техническому конструированию «Робостарт» на основе использования
образовательного конструктора LEGO Education WeDo 2.0. – М.
Издательство Перо, 2019 – 116 с.;
2. Книга для учителя - методическое пособие, разработанное компанией "LEGO
Education";
3. Методические рекомендации Lego Wedo Education 2 – 2016;
4. Михайлова И.В. Образовательная робототехника Lego Education WeDo для
дошкольников [Электронный ресурс]: образования / И.В. Михайлова. –
Электрон. текст. дан. (19 Мб). – Иркутск: ООО «Издательство «Аспринт»,
2018.
5. Схемы сборки моделей для занятий по дополнительной образовательной
программе «Робостарт»: учебно – методическое пособие/ Учебно –
методический центр инновационного образования (УМЦИО) – Москва, 2019.
– 120с.;
6. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для
педагогов. – М.: изд. Сфера,2011;
7. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2010,
195 стр.;