1

Содержание
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка: цели, задачи
1.2 Принципы построения Программы
1.3 Возрастная характеристика детей 3-его года жизни
1.4 Планируемые результаты освоения программы

2. Содержательный раздел
2.1 Особенности организации образовательной деятельности
2.2 Особенности организации педагогической диагностики.

3. Организационный раздел
3.1.Особенности организации развивающей предметно –
пространственной среды
3.2. Структура организации деятельности дошкольников в рамках
реализации Программы.
3.3. Список используемой литературы.

2

1.Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка: цели, задачи
Возможно, самое лучшее, самое радостное, что есть в жизни –
это красивая речь и свободное движение под музыку.
И ребёнка можно этому научить.
А.И.Буренина.
Психологи и лингвисты считают, что в раннем детстве темпы речевого
развития значительно выше, чем в последующие годы. Если к концу первого
года жизни словарь ребенка включает лишь 8-10 слов, то в три года - до 1
тыс. слов. Педагоги и родители должны помочь детям овладеть родным
языком, накопить значительный запас слов, научить произносить все звуки.
Ритмическая
организация
является
основой
жизни. Все,
окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и
ночи, биение сердца, возрастные процессы - все это и многое другое
подчинено определенному ритму. По выражению Э. Жака Далькроза,
«ритм есть движение материи, логически и пропорционально
распределенной во времени и пространстве».
Данные физиологии и психологии доказывают тесную взаимосвязь
слуховых ощущений с мышечными. Еще великий русский физиолог
И.М. Сеченов отмечал, что слуховое и мышечное восприятие связано с
временными ощущениями. Советский ученый, невролог, и психиатр
Б.М.Бехтерев доказал, что вначале на маленького ребенка заметное
воздействие оказывает ритм, а лишь затем звуковысотные сочетания и
тембр звучащей музыки.
Ритмические
движения
способствуют
активации
различных
анализаторных
систем,
становлению
интегративной
деятельности
человека. Поэтому развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с
самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме:
ритмических упражнениях и играх.
Логоритмика является своеобразной формой активной терапии,
средством взаимодействия в комплексе методик и учебной дисциплины.
Первое понимание логоритмики основано на сочетании слова, музыки и
движения. Взаимоотношения указанных компонентов
могут быть
разнообразными, с преобладанием одного из них или связи между
ними.
Второе понимание логоритмики обусловливает включение ее в
любую реабилитационную методику воспитания, обучения и лечения
людей с различными аномалиями развития и нарушения речи.
Целью логоритмики является преодоление речевого нарушения
путем развития
и коррекции неречевых и речевых психических
функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней
3

и
внутренней
среды.
Задачи
логоритмики
определяются
как
оздоровительные, образовательные, воспитательные, коррекционные.
В педагогическом аспекте логоритмика - это система физических
упражнений, построенная на связи движений с музыкой. Она способствует
воспитанию познавательной, волевой и эмоциональной сфер личности,
гармоническому физическому и художественному развитию детей,
развитию музыкального слуха, внимания и восприятия, комплексных
видов памяти, выразительности движений, формирует эмоциональную
отзывчивость и музыкально – ритмическое чувство, учит движениями
выражать характер и темп музыкального произведения, развивает
музыкально - речевые способности, расширяет певческий диапазон.
На занятиях логоритмики
формируются представления о
музыкальном,
двигательном, речевом, изобразительном ритмах и
осуществляется в неразрывном единстве.
В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия величины,
формы и цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой
моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи,
знакомятся с элементарными приемами самомассажа.
Сюжетно - тематическая организация кружковой работы позволяет
каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре
максимально
реализуются
потенциальные
возможности
детей.
Комплексно – игровой метод наиболее целесообразен для развития
познавательных процессов и соответствует детским психо – физическим
данным. Такое построение кружковых занятий позволяет добиться
устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно
повышает результативность в усвоении знаний.
Кружковые занятия включают в себя пальчиковые и подвижные
игры, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательные
упражнения,
несложные
танцы, элементарное
музицирование
на
музыкальных инструментах, дидактические игры, способствующие
развитию чувства ритма.
Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает
малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов.
Значительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи
принадлежит играм, созданным на основе стихотворного текста. Эти
игры учат малышей координировать движения со словом, что
способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Обучение
детей на музыкально - шумовых инструментах является средством для
решения следующих (помимо развития чувства ритма) задач: развития
внимания и памяти, координации движений, мелкой моторики и т. д.
Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал
предварительно не выучивается.
При разработке программы использовался Федеральный закон «Об
образовании в РФ» (статья 2, п.9), требования ФГОС ДО, а также
4

использовались рекомендации Министерства образования Российской
Федерации (Инструктивно - методическое письмо «О гигиенических
требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в
организованных формах обучения » от 14.03. 2000 г. № 65/23-16), где
ориентация отдается на учет интересов, потребностей, способностей,
инициатив воспитанников, мнения родителей (законных представителей)
воспитанников и других заинтересованных сторон. Программа адаптируется
под потребности, психофизиологические и индивидуальные особенности
ребенка, мнение родителей (законных представителей) ребенка с
ограниченными возможностями здоровья.
Все занятия интегрированные,
включающие в себя
развитие
музыкальных
способностей,
речи,
движения,
познавательную
деятельность с оздоровительной направленностью.
Занятия рекомендуется проводить во второй половине дня, так как
занятия являются интегрированными. Продолжительность занятий 10 - 12
минут, в зависимости от возраста детей. Тема берется на 1-2 занятия в
зависимости от сложности материала и индивидуальных психо физиологических особенностей детей. Занятия проводятся два раза в
неделю. Главная задача педагога - создание на занятиях атмосферы
праздника, радости. По желанию педагога
возможно заменить
музыкальный или речевой материал на аналогичный, сократить занятие
в зависимости от индивидуальных возможностей детей.
Занятия по логоритмике хорошо вписываются в учебную работу
любой современной программы по воспитанию дошкольников, так как
построены в соответствии с современными подходами к воспитанию
детей дошкольного возраста и направлены на овладение чувством ритма,
что способствует формированию у ребенка целостного восприятия
пространства и времени, гармонизации психического развития детей.
Направленность программы:
Тематическая направленность и организационная вариативность
программы способствует
формированию устойчивого интереса к
музыкальной и речевой деятельности, поддерживают
положительное
эмоциональное отношение детей к логоритмическим упражнениям, а,
значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и
воспитании.
Новизна и актуальность:
Система подачи программных задач, методов, средств по знакомству
детей с логоритмикой отработана с учетом возрастных особенностей и
методических
требований
в
непосредственно
образовательной
деятельности. В занятия кружка включены элементы, имеющие
оздоровительную
направленность
(общеразвивающие
упражнения,
упражнения для профилактики плоскостопия, работа над певческим
дыханием и развитием певческого голоса, простейшие приемы массажа,
гимнастики для глаз). В занятия включены пальчиковые музыкально 5

речевые игры или массаж пальцев. По насыщенности акупунктурными
зонами кисть не уступает уху или стопе. В восточной медицине
существует убеждение, что массаж большого пальца повышает
функциональную активность головного мозга,
указательного положительно воздействует на состояние желудка, среднего - на
кишечник, безымянного - на печень и почки, мизинца - на сердце.
Каждое занятие
кружка по логоритмике
включает в себя
упражнения на релаксацию под музыку, (помогающие детям снять
напряжение, нервную нагрузку), чистоговорки, речевые или музыкальные
игры, упражнения на развитие чувства ритма или внимания.
Цель работы:
Преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции
неречевых и речевых психических функций ребенка через музыку и
движение.
Задачи:
- развивать координацию движений, ориентирование в пространстве;
развивать музыкальные и творческие способности детей, умение
импровизировать в различных видах музыкальной деятельности;
- развивать певческие навыки детей, укреплять голосовой аппарат;
- развивать артикуляционную, общую и пальцевую моторику;
Программа разработана на основе программы Картушиной М.Ю.
«Логоритмические занятия в детском саду».
За основу взяты методические разработки 36 логоритмических занятий
Картушиной М.Ю. для детей 1ой младшей группы, в основе которых лежит
комплексно-игровой метод. Занятия построены в соответствии с
лексическими темами на сказочном сюжете.
Логоритмические занятия направлены на развитие координации «речь движение», расширение у детей словаря, коррекцию общих и мелких
движений, способствуют совершенствованию психофизических функций,
развитию эмоциональности, навыков общения.
Практика показала, что регулярное проведение логоритмических
занятий способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует
положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.

6

1.2 Принципы построения программы
1. Принцип опережающего подхода, заключающийся в раннем развитии
коммуникативных умений.
2. Принцип развивающего обучения, означающий, что обучение должно
вести за собой развитие ребёнка (по Л.С. Выготскому).
3. Принцип систематичности, предусматривающий
непрерывность и регулярность процесса.

планомерность,

4. Принцип диалогического взаимодействия дошкольников со взрослыми и
сверстниками.
5. Принцип полифункционального подхода, предполагающий одновременное
решение нескольких коррекционных задач на одном логоритмическом
занятии.
6. Принцип постепенного усложнения материала, предусматривающий
постепенный переход от более простых заданий к более сложным по мере
овладения и закрепления формирующих навыков.
7. Принцип наглядности, означающий тесную взаимосвязь всех
анализаторных систем организма с целью обогащения слуховых, зрительных
и двигательных образов детей.
8. Принцип доступности, учитывающий возрастные и физиологические
особенности детей и характер речевых нарушений.
9. Принцип сознательности и активности детей, заключающийся в том, что
педагог должен использовать в работе приёмы активизации познавательных
способностей детей.
10. Принцип успешности, подразумевающий то, что ребёнок получает
задания, которые он способен успешно выполнить.

7

1.3. Возрастная характеристика детей 3-его года жизни
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.
Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество
ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы
произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце
года появляются основы наглядно-образного мышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных
способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность,
преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе
предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только
объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную
активность ребенка.
В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает
развиваться понимание речи. На третьем году жизни ребенка речь
становится доминирующей линией развития. Быстро пополняется словарь,
качественно улучшается умение строить предложения, совершенствуется
звуковая сторона речи. Ребенок учится сравнивать, строить умозаключения
наглядно-действенного характера. Речь служит средством общения и
саморегуляции поведения. Она становится более осмысленной и
выразительной. Ребенок может произносить слова с разной интонацией и
громкостью, менять темп речи. Он способен понимать значение
качественных прилагательных, обозначающих форму, цвет, величину, вкус.
Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети
продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять
словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего
окружения.
Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения
взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию,
но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и
сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют
практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 15002500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения
ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые
виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
8

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности В
середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем,
что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какойлибо предмет. Типичным является изображение человека в виде
«головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые
ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий:
осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать
мелодии; петь.
Совершенствуется
слуховое
восприятие,
прежде
всего
фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного
языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее
особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка
проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки нагляднообразного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности
ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период
начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена
развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости
и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с
идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом
трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от
взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом
отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением
общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких
месяцев до двух лет.

9

1.4 Планируемые результаты освоения программы
Ребёнок:
- удерживает внимание на выполнении конкретной задачи (с помощью
взрослого);
- отражает ритмичность движения в музыкально-образных играх и
упражнениях (с помощью взрослого);
- реагирует на смену характера музыки (движениями, мимикой, звуками
голоса);
- произносит звуки и слоги на выдохе вместе с педагогом;
- общается в диалоге с педагогом (взрослым): даёт односложные ответы,
кивая и пр.;
- извлекает звук на колокольчике, бубне и погремушке, знает их названия.

10

2. Содержательный раздел
2.1. Особенности организации образовательной деятельности
Данный курс рассчитан на 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по
10-12 минут, 64 занятия в год. Программа предназначена для детей 2-3 лет.
На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала,
отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение
доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей. Поскольку
внимание детей третьего года жизни становится более устойчивым,
продолжительность занятия увеличивается до 15 мин. При проведении
нужно учитывать самочувствие детей, их эмоциональное состояние.

Тематический план
Месяц
Сентябрь

№ занятия
1,2
3,4
5,6
7,8

Октябрь

9,10
11,12
13,14
15,16
17,18
19,20
21,22
23,24
25,26
27,28
29,30
31,32
33,34
35,36
36,37
38,39
40,41
42,43
44,45
46,47
48,49
50,51

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Название занятия
Встреча с белочкой в осеннем
лесу
Сидит белка на тележке
Кто грибок найдет?
Гости
В огороде заинька
Зайкина капуста
Лучшая игра
Утенок и его друзья
Про кота
Кот Василий
Кот и кошка
Утки — беленькие грудки
Зайчик в гостях у ребят
Зайкин дом
Белкина помощница
Чудо-елка
Подарки Дедушки Мороза
Птичья елка
Мороз и птички
Танюшка
Вкусная каша
Аленушка и лошадка
Лошадка
Капризная внучка
Хозяюшка
Котенок и щенок
11

Апрель

Май

52,53
54,55
56,57
58,59
60,61
62,63
64
Дополнительные
(при
необходимости)

12

Про собачку
Таня пропала
Верные друзья
Про петушка
Уточка и курочка
Цыплячий переполох
Радуга-горка
Майский день
Про зеленую лягушку
После дождя

Перспективный план
Меся
ц

Тема
занятий

Задачи

Репертуар

13

-Познакомить детей с лесными
обитателями;
- закрепить знания детей об осени и
грибах;
- познакомить со смыслом слова
«гости»;
-учить эмоционально откликаться на
музыку и песни весёлого характера;

1. Встреча с белочкой в осеннем лесу
2. Сидит белка на тележке
3. Кто грибок найдёт?
4. Гости

СЕНТЯБРЬ

-учить согласовывать движения с
текстом и музыкой;
-развивать мелкую и общую
моторику;
-учить выполнять имитационные
движения по тексту песни
-совершенствовать топающий шаг;
-совершенствовать выразительность
движений;
-учить манипулировать с предметами;
-закреплять звукоподражание;
-развивать добрые отношения к
птицам;
-развивать внимание и быстроту
реакции;
-знакомить детей с устным народным
творчеством;
- развивать чувство ритма и темпа;
-познакомить детей с бубном,
показать приём игры на нём,
развивать тембровый слух

14

1. Пение:
«Машина» Ю.Слонова,
«Дождик»
М.Картушина,«Зайка»
р.н.п
2. Танцы:
«Танец с листочками»
М.Картушина
М.Картушина
3. Пальчиковая игра
«Ладушки-ладошки»
4. Игры:
«Прилетела птичка»
«Догонялки с мишкой»
М.Картушина
5. Потешка с движениями
«Сидит белка на тележке»
6. Стихотворение с
движениями «Поехали»
7. Упражнение для ног
«Ноги и ножки»
В.Агафонников
8. Игра на муз.
инструментах
«Весёлый бубен»

1. В огороде заинька
2. Зайкина капуста
3. Лучшая игр
4. Утёнок и его друзья

ОКТЯБРЬ

- Закреплять знания детей по темам:
«Овощи», «Осень»;

1. Упражнение «Ноги и
ножки» В.Агафонников
2. Двигательное
- познакомить со значением слова
упражнение: «Белочки»
«дружба»;
3. Пение:
«В огороде заинька»
-познакомить детей с понятием
В.Карасёва,
«огород»;
«Зайка» р.н.п
-совершенствовать спокойную ходьбу
«Машина» Ю.Слонов,
«Вороны»
и топающий шаг;
4. Пальчиковая игра
-петь распевку протяжно, напевно,
«Ладуши», «Утёнок»
правильно передавая звуковысотные
5. Игра на
интонации;
муз.инструментах
«Весёлый бубен»
- работать над артикуляцией слов;
М.Картушина
- развивать голосовой аппарат;
6. Игры:
«Заинька» М.Картушина
-развивать мелкую моторику пальцев
«Солнышко и дождик»
рук;
М.Раухвергер,
«Кот и мыши»,
-развивать тембровый слух;
«Прилетела птичка»
-учить заканчивать пение игрой,
7. Песня с движениями
развивать внимание;
«Дождик» М.Картушина,
«Котенька» М.Картушина
-учить соблюдать простейшие правила
8. Танец с листочками (по
игры
выбору)
-закреплять навык ритмичной игры на 9. Стихотворение с
движениями «Поехали»
бубне;
-развивать быстроту реакции,
внимание и ориентировку в
пространстве;
-учить чётко менять движения
согласно музыки и тексту песни;
-совершенствовать основные виды
движений: прыжки на двух ногах; бег
врассыпную;
-учить передавать игровые образы;
-воспитывать добрые отношения к
птицам
15

1. Про кота
2. Кот Василий
3. Кот и кошка
4. Утки – беленькие грудки

НОЯБРЬ

-Закреплять знания детей о коте и
кошке; о зиме;

1. Песня с движениями
«Котенька», «Дождик»
М.Картушина,
-учить петь ласково, напевно, без
«Колыбельная» р.н.п.
напряжения;
2. Двигательное
упражнение «Ноги и
-развивать голосовой аппарат;
ножки» В.Агафонников,
-закреплять основные виды движений;
«Белочки»
3. Пальчиковая игра
-учить выразительно и ритмично
«Утёнок», «Пышка»
выполнять простые танцевальные
4. Игра
движения: «сапожки», «фонарики»,
«Кот и мыши»
«пружинка», кружение
М.Картушина
5. Танец
-учить имитировать ходьбу кота
«Весёлая пляска»
-развивать тембровый слух,
М.Картушина
познакомить детей с барабаном;
6. Игра на
муз.инструемнтах:
-учить элементарным навыкам игры
«Марш» Е.Тиличеева
на барабане;
7. Стихотворение с
движениями:
-развивать мелкую и общую
«Падает снежок»,
моторику;
«Снежный дом»
-«раскрашивать» колыбельную
8. Релаксация
соответствующими движениями,
согласно спокойному темпу музыки;
-учить детей расслаблять весь
организм
-учить передавать в игре игровой
образ;
-развивать внимание, быстроту
реакции

16

1. Зайчик в гостях у ребят
2. Зайкин дом
3. Белкина помощница
4. Чудо-ёлка

ДЕКАБРЬ

-Закреплять знания детей о Зиме и о
лесной жизни зверей зимой;

1. Стихотворение с
движениями
«Снежный дом»,
-познакомить детей с Дедом морозом
«Падает снежок»
и праздником Новый год;
2. Песня «Заинька»
М.Красев
-учить согласовывать движения с
3. Пальчиковая игра
текстом стихотворения;
«Пышка», «Ёлочка»
-воспитывать доброе отношение к
4. Игра на
муз.инструментах
животным и желание им помочь;
«Бубен и погремушки»
-развивать общую и мелкую моторику
М.Картушина
рук;
5. Игра
«Заинька» М.Картушина,
-учить выполнять имитационные
«Зайцы и волк» М.Красев
движения и звукоподражания;
6. Танец «Весёлая пляска»
-развивать дифференцированный
М.Картушина
тембровый слух (бубен и
7. Песня с движениями
«Колыбельная», «Дед
погремушка);
Мороз» М.Картушина
-учить выполнять движения согласно 8. Двигательное
характеру музыкального
упражнение
сопровождения;
«Зайчики», «Белочки и
зайчики»
-учить крадущейся ходьбе,
9. Хоровод
хороводному шагу, соблюдая круг;
«Новогодний хоровод»
-учить петь эмоционально, ритмично,
(по выбору)
работать над продолжительным
дыханием;
-воспитывать доброе отношение к
зайцу;
-побуждать детей давать
описательные характеристики
внешнего вида зайца;
-согласовывать мягкие движения рук с
текстом стихотворения

17

1. Подарки Дедушки Мороза
2. Птичья ёлка
3. Мороз и птички
4. Танюша

ЯНВАРЬ

-Закреплять знания детей о Новом
годе и Деде морозе;

1. Пальчиковая игра
«Ёлочка», «Лепёшки»
2. Двигательное
- познакомить детей с лесными
упражнение
птицами, воспитывать бережное
«Лесные гости»,
отношение к ним;
«Белочки и зайчики»
-Познакомить детей с жизнью зверей 3. Хоровод:
Новогодний хоровод (по
и птиц зимой;
выбору)
4. Игра на
-Закрепить знания детей о режиме
муз.инструментах
дня;
«Тихие и громкие
-развивать пластичность мышц
погремушки» укр.н.м.
организма;
5. Песня с движениями
«Птичка» Т.Попатенко,
- побуждать к звукоподражанию;
«Дед Мороз»
-развивать мелкую моторику пальцев
М.Картушина
рук;
6. Игра
«Зайцы и волк» М.Красев,
-закреплять основные виды движений;
«Кот и птички»,«Санки»
-учить подпевать во время хоровода и 7. Стихотворение с
движениями
исполнять простые танцевальные
«Падает
движения;
снежок»,«Потягушки»,«Лета
-развивать динамический слух;
лочка»
8. Релаксация
-учить играть на колокольчиках;
-учить передавать характерные
движения птиц, развивать
пластичность рук;
-в игре учить передавать игровые
образы и придерживаться правил
игры;
-учить согласовывать речь, музыку и
движения
-учить ориентироваться в
пространстве, согласовывая движения
с музыкой и партнёром;
-развивать внимание и быстроту
реакции
18

1. Вкусная каша
2. Алёнушка и лошадка
3. Лошадка
4. Капризная внучка

ФЕВРАЛЬ

-Закреплять у детей культурногигиенические навыки; о режиме дня;

1. Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»,
-закреплять знания о домашних
«Леталочка»
птицах и животных;
2. Игра
«Плескалочка»,
-развивать общую и мелкую
«Тихо-громко»
моторику;
Е.Тиличеева,
-учить навыку самомассажа;
«Прокати нас лошадка»
В.Агафонников
-развивать пластичность мышц
3. Пальчиковая игра
плечевого и грудного отдела;
«Лепёшки»,
-учить согласовывать движения с
«Цыпа-цыпа»,
текстом стихотворений и потешек;
«На крыше»
4. Песня с движениями
-сочетать упражнения для мелкой
«Варись, варись, кашка»
моторики с музыкой;
Е.Туманян, «Птичка»
-учить сопровождать текст
Т.Попатенко,
«Бобик» Т.Попатенко
звукоподражательными интонациями;
5. Двигательное
-учить гусиному шагу;
упражнение
«Гусь», «Наша дочка»,
-развивать динамический слух;
«Еду к бабе, еду к деду»
-создавать радостное,
6. Песня
непринуждённое настроение;
«Собачка» М.Раухвергер,
«Игра с лошадкой»
- закреплять основные и танцевальные
И.Кишко,
виды движений: ходьба с высоким
«Лошадка» М.Раухвергер
подъёмом коленей, прыжки на одной
«Вот какая бабушка»
ноге, топающий шаг, прямой галоп,
Е.Тиличеева
приседания;
7. Подвижная игра
-развивать ритмический и
«Кошка и птички»
динамический слух;
8. Дидактическая игра:
«Тихо-громко»
-работать над подвижностью языка;
9. Танец с флажками
-учить манипулировать предметами и
М.Картушина
сочетать движения с ритмом музыки и
текстом песни

19

1. Хозяюшка
2. Котёнок и щенок
3. Про собачку
4. Таня пропала

МАРТ

-Знакомить детей с праздником 8
Марта;

1. Двигательное
упражнение
«Еду к бабе, еду к деду»,
- закреплять знания детей о собаке и
«Наша дочка»
кошке (внешний вид, повадки, голос);
2. Пение:
«Собачка» И.Арсеева,
о весне; о поведении в окружающем
«Лошадка» М.Раухвергер,
мире;
«Вот какая бабушка»
-воспитывать любовь к бабушке;
Е.Тиличеева
-закреплять основные виды движений; 3. Пальчиковое
упражнение «На крыше»
-учить петь напевно, в умеренном
4. Пальчиковая игра
темпе, работать над артикуляцией и
«Цыпа-цыпа»,
правильной интонацией;
«Оладушки»,«Коготки»
5. Песня с движениями
-закреплять навык самомассажа;
«Варись, варись, кашка»
-развивать мелкую моторику;
Е.Туманян,
«Пирожок»
-учить передавать в движении
Е.Тиличеева,«Бобик»
весёлый характер песни, работать над
Т.Попатенко,«Ручеёкбыстрой переключаемостью
журчалочка»
движений;
О.Боромыкова
-развивать длительный и
6. Танец
«Раз-два!»
равномерный выдох с одновременным
М.Картушина«Танец
пропеванием шипящих звуков;
уточек» -//-учить сочетать танцевальные
7. Игра:
движения с музыкой и текстом;
«Бобик и
птички»,«Плескалочка»
-учить детей расслаблять весь
организм
8. Релаксация
-развивать выдержку и быстроту
реакции;
-учить ориентироваться в
пространстве;

20

1. Верные друзья
2. Про петушка
3. Уточка и курочка
4. Цыплячий переполох

АПРЕЛЬ

-Воспитывать у детей дружеское
отношение друг к другу;

1. Прибаутка с
движениями
«Петушок» р.н.п.
- закреплять знания детей о домашних
2. Стихотворение с
животных и птицах;
движениями
«Петушок»
-приобщать детей к устному
3. Пальчиковое
народному творчеству;
упражнение
-побуждать к пению простых
«На крыше»
интонаций, работать над плавностью
4. Пальчиковая игра:
пения и чёткой артикуляцией;
«Бычок», «Цыпа-цыпа»
5. Песня с движениями
-учить сочетать пение и движения;
«Бобик» Т.Попатенко,
-учить передавать образные движения,
«Ручеёк-журчалочка»
О.Боромыкова
соответствующие характеру танца;
6. Пение:
-развивать над выразительностью и
«Цыплята»
ритмичностью движений;
А.Филиппенко
7. Игра
-совершенствовать высокую ходьбу,
«Бобик и птички»,
прямой галоп, «сапожки», «притопы»;
«Прокати, лошадка, нас!»
-учить элементарной игре на
В.Агафонников,
музыкальных инструментах, работать
«Прогоним курицу»
над ритмичностью и динамикой
чеш.н.м.
исполнения;
8. Танец:
«Танец уточек»,
- развивать тембровый слух;
«Раз-два» М.Картушина,
-подпевать со взрослым текст игры,
«Вот как пляшут наши
согласовывая с движениями;
ножки» И.Арсеева
9. Игра на
-развивать быстроту и
муз.инструментах
стремительность бега;
«Наш оркестр»
- развивать мелкую моторику
М.Картушина

21

-Закреплять знания детей о весне;
- познакомить детей с лесными
обитателями;
-дать понятие «радуга»;
-учить петь весело и эмоционально,
правильно передавать скачки
мелодии, сопровождать пение
движениями по тексту;
-развивать тембровый слух и
элементарное музицирование;

1. Радуга-дуга
2. Майский день
3. Про зелёную лягушку
4. После дождя

МАЙ

-согласовывать движения с текстом
стихов;
-развивать мелкую моторику;
-учить детей брать на себя роль волка
и передавать в характерных
движениях;
-развивать быстроту реакции и
внимание
-учить ориентироваться в
пространстве;
-учить быстроте реакции и вниманию,
движения менять согласно тексту
песни;
-передавать в движении характерные
движения пчёлок, следить за
выразительностью движений;
-упражнять в прыжках из положения
сидя (лягушки) и высокой ходьбе
(аист);
-побуждать к звукоподражанию;
-учить детей расслаблять организм

22

1. Двигательное
упражнение «Хорошо в
лесу» М.Раухвергер,
«Перепрыгни через
лужи»,
«Устали наши ножки»
Т.Ломова
2. Игра
«Бобик и птички»,
«Дети и волк»
М.Картушина
«В лесу»,
«Дети и волк»,
«Лягушки и аист»
М.Картушина
3. Танец:
«Танец пчёл»
М.Картушина
4. Пальчиковая игра
«Улитка», «Лягушка»
5. Стихотворение с
движениями
«Дождик»
6. Пение:
«Дождик» р.н.п.
7. Релаксация

№

Название
занятия

Месяц

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

Встреча с белочкой в осеннем лесу

Сентябрь

1

Задачи

Репертуар

Атрибуты,
пособия

-Познакомить детей с лесными 9. Песня «Машина»
Ю.Слонова,
обитателями;
«Дождик»
-учить эмоционально
М.Картушина
откликаться на музыку и песни 10.«Танец с листочками»
весёлого характера;
М.Картушина
11.Пальчиковая игра
-учить согласовывать
«Ладушки-ладошки»
движения с текстом и
музыкой;
-развивать мелкую моторику
пальцев рук;
-учить выполнять
имитационные движения по
тексту песни

23

1. Машина,
белочка;
2. зонт;
3. осенние
листья для
каждого
ребенка;
4. орех,
5. шишка,
6. гриб,
7. ягодка;
8. запись шума
дождя

2

-Закрепить знания детей о
лесных жителях;
-развивать мускулатуру
пальцев рук;
-совершенствовать топающий
шаг;

Сидит белка на тележке

-совершенствовать
выразительность движений;
-учить манипулировать с
предметами;
-закреплять звукоподражание;
-развивать добрые отношения
к птицам;
-развивать внимание и
быстроту реакции;
-знакомить детей с устным
народным творчеством

-Закреплять знания детей об
осени и грибах;
-развивать мелкую и общую
моторику;

Кто грибок найдет?

3

-подпевать отдельные фразы,
одновременно выполняя
имитационные движения;
-учить выполнять движения,
согласовывая их с текстом и
музыкой;
-учить действовать с

1. Песня «Дождик»
1. Фланелеграф;
М.Картушина,
2. картинки для
«Машина» Ю.Слонов
фланелеграфа
2. «Танец с листочками»
: веточка
М.Картушина
орешника,
3. Игра «Прилетела
белка,
птичка», «Догонялки
сидящая на
с мишкой»
тележке с
М.Картушина
орехами,
4. Потешка с
лиса,
движениями «Сидит
воробей,
белка на тележке»
синица,
5. Пальчиковая игра
медведь,
«Ладушки»
зайчик, пять
орехов;
3. осенние
листья для
каждого
ребенка;
4. игрушки:
птичка на
веревочке,
мишка;
5. корзинка с
орехами;
6. запись
лирической
русской
народной
мелодии
1. Пальчиковая игра
1. Фонограмма
«Ладушки»
шума дождя;
2. Песня с движениями
2. игрушки:
«Дождик»
гриб, птичка
М.Картушина
на веревочке,
3. «Танец с листочками»
зайчик,
М.Картушина
мишка,
4. Игра «Прилетела
машина;
птичка»,
3. осенние
«Догонялки с
листья
Мишкой» .Картушина
красного,
5. Песня «Зайка» р.н.п.,
желтого и
«Машина» Ю.Слонов
оранжевого
6. Стихотворение с
24

предметами;

движениями
«Поехали»

-учить ориентироваться в
пространстве;

цвета для
каждого
ребенка

-совершенствовать лёгкий бег;
-закреплять
звукопоражательные
интонации;
-развивать внимание и
быстроту реакции
-Познакомить детей со
смыслом слова «гости»;

1. Пальчиковая игра
1. Фланелеграф;
«Ладушки»
2. картинки для
2. Упражнение для ног
фланелеграфа
развивать мелкую моторику
«Ноги и ножки»
: кузнечик с
пальцев рук;
В.Агафонников
подковой,
3. Песня «Зайка»
зайчик с
-развивать чувство ритма и
р.н.п.,Ю.Слонов
морковкой,
темпа;
«Машина»
пчелка с
-учить ориентироваться в
4. Песня с движениями
бочонком
«Дождик»
меда,
пространстве;
М.Картушина
хомячок с
-закреплять навык спокойной
5. Игра «Прилетела
колоском,
ходьбы и лёгкого бега,
птичка», «Догонялки
воробей с
согласно темпу музыки;
с мишкой»
рябиной,
М.Картушина
медведь с
-подпевать в умеренном темпе,
6. Стихотворение с
малиной,
протяжно, не выкрикивая
движениями
белка с
слова;
«Поехали»
грибком,
7. «Танец с листочками»
ежик с
- развивать внимание и
М.Картушина
листочком;
быстроту реакции
8. Игра на
3. игрушки:
-познакомить детей с бубном,
муз.инструментах
птичка на
показать приём игры на нём,
«Весёлый бубен»
веревочке и
развивать тембровый слух
мишка;
4. осенние
листья,
5. бубны для
каждого
ребенка

Гости

4

25

5

-Познакомить детей с
понятием «огород»;
-совершенствовать спокойную
ходьбу и топающий шаг;

В огороде заинька

-петь распевку протяжно,
напевно, правильно передавая
звуковысотные интонации;
-развивать мелкую моторику
пальцев рук;
-развивать тембровый слух;
-учить заканчивать пение
игрой, развивать внимание;
-учить соблюдать простейшие
правила игры
-Закреплять знания детей по
теме «Овощи», «Осень»;
-развивать мелкую моторику;
-закреплять навык ритмичной
игры на бубне;
-развивать быстроту реакции,
внимание и ориентировку в
пространстве;

Зайкина капуста

Октябрь

6

-учить соблюдать правила
игры;
-совершенствовать простые
танцевальные движения:
хлопки, притопы ногой;
-побуждать детей петь
напевно, работать над
артикуляцией слов;
-учить передавать в движении
образ зайчика

10.Упражнение «Ноги и
ножки»
В.Агафонников
11.Песня «В огороде
заинька» В.Карасёва,
«Зайка» р.н.п
12.Пальчиковая игра
«Ладуши»
13.Игра на
муз.инструментах
«Весёлый бубен»
М.Картушина
14.Игра «Заинька»
М.Картушина
15.Песня с движениями
«Дождик»
М.Картушина
16.«Машина» Ю.Слонов

1. Игрушка
зайчик;
2. муляжи:
капуста, три
морковки;
3. бубен для
каждого
ребенка;
4. запись шума
дождя

1. Пальчиковая игра
«Ладушки»
2. Игра на
муз.инструментах
«Весёлый бубен»
М.Картушина
3. Песня с движениями
«Дождик»
М.Картушина
4. Игра «Солнышко и
дождик»
М.Раухвергер,
«Заинька»
М.Картушина
5. Танец с листочками
6. Песня «В огороде
заинька» В.Карасёва,
«Зайка» р.н.п.
7. Стихотворение с
движениями
«Поехали»
8. Упражнение «Ноги и
ножки»
В.Агафонников

1. Игрушечный
домик;
2. игрушка
зайчик;
3. капуста
(муляж);
4. маленький
кочан свежей
капусты
5. тучка
6. солнышко
7. зонт
8. листики (по
кол-ву детей)

26

7

-Познакомить детей с
внешним видом и повадками
кота;
-эмоционально откликаться на
песню ласкового характера;
-побуждать к
звукоподражанию;

Лучшая игра

-развивать мелкую моторику
пальцев рук;
-учить слышать окончание
музыки и в связи с этим
менять движения;
-учить чётко менять движения
согласно музыки и тексту
песни;

1. Песня с движениями
«Котенька»
М.Картушина
2. Игра «Солнышко и
дождик»
М.Раухвергер,
«Заинька»
М.Картушина,
«Кот и мыши»
3. Упражнение «Ноги и
ножки»
В.Агафонников
4. Пальчиковая игра
«Утёнок»
5. Песня «Зайка» р.н.п.
6. Двигательное
упражнение
«Белочки»

1. Игрушки:
котенок,
щенок,
утенок,
зайчик,
белочка,
кошка,
мышка;
2. игрушечный
домик,
3. дерево
4. тучка
5. солнышко
6. дождик

-совершенствовать основные
виды движений: прыжки на
двух ногах; бег врассыпную
-учить передавать игровой
образ (мышки)
-Познакомить детей со
значением слова «дружба»;

1. Игра на
муз.инструментах
«Весёлый бубен»
-развивать тембровый слух;
М.Картушина
-учить элементарным навыкам 2. Двигательное
упражнение «Ноги и
игры на бубне;
ножки»
-развивать мелкую моторику;
В.Агафонников
3. Пальчиковая игра
-закреплять спокойную ходьбу
«Утёнок»
и лёгкий бег;
4. Песня «Вороны»
Е.Тиличеева
-побуждать детей подпевать
5. Игра «Прилетела
песню;
птичка», «Кот и
-воспитывать добрые
мыши» М.Картушина,
отношения к птицам;
«Солнышко и
дождик»
-учить выполнять движения
М.Раухвергер
согласно тексту, музыке и
6. Песня с движениями

Утенок и его друзья

8

27

1. Игрушки:
утенок,
ворона,
воробей на
веревочке,
котенок,
мышонок;
2. бубен для
каждого
ребенка
3. солнышко
4. тучка
5. зонт

правилам игры.

9

-Закреплять знания детей о
коте;
-учить петь ласково, напевно,
без напряжения;
-развивать голосовой аппарат;

Про кота

-закреплять основные виды
движений;

10

-учить имитировать ходьбу
кота

9. Песня с движениями
«Котенька»
М.Картушина
10.Двигательное
упражнение «Ноги и
ножки»
В.Агафонников,
«Белочки»
11.Пальчиковая игра
«Утёнок»
12.Игра «Кот и мыши»
М.Картушина
13.Танец «Весёлая
пляска»
М.Картушина
14.Песня с движениями
«Дождик»

-Закреплять знания детей о
коте;

1. Песня с движениями
«Котенька»
М.Картушина,
-учить ритмично маршировать,
«Колыбельная» р.н.п.
соблюдая пространственные
2. Игра «Кот и мыши»
ориентиры;
3. Танец «Весёлая
пляска»
-учить выразительному
М.Картушина
исполнению танцевальных
4. Игра на
движений и менять их в
муз.инструментах
зависимости от текста песни;
«Марш» Е.Тиличеева
5. Пальчиковая игра
-развивать тембровый слух,
«Пышка»
познакомить детей с
6. Релаксация
барабаном;

Кот Василий

Ноябрь

-учить выразительно и
ритмично выполнять простые
танцевальные движения:
«сапожки», «фонарики»,
«пружинка», кружение

«Котенька»,
«Дождик»
М.Картушина

-учить элементарным навыкам
28

1. Игрушки:
кот, мышка,
малыш в
колыбельке;
2. барабан для
каждого
ребенка;
3. запись
колыбельной
песни

игры на барабане;
-развивать мелкую моторику;
-«раскрашивать» колыбельную
соответствующими
движениями, согласно
спокойному темпу музыки;
-учить детей расслаблять весь
организм
11

-Познакомить детей с котом и
кошкой: их внешним видом,
повадками;
-побуждать детей петь
напевно, протяжно, без
напряжения, не обрывать
окончания музыкальных фраз;
-учить передавать в игре
игровой образ;

1. Игра на
1. Игрушки:
муз.инструментах
кот, кошка,
«Марш» Е.Тиличеева
утенок;
2. Песня с движениями
2. барабан для
«Котенька»
каждого
М.Картушина,
ребенка;
«Колыбельная»
3. Подвижная игра «Кот 3. запись
колыбельной
и мыши»
мелодии
4. Пальчиковая игра
«Пышка», «Утёнок»

Кот и кошка

-развивать внимание, быстроту
реакции;
-учить легко бегать, стараясь
не наталкиваться друг на
друга;
-учить ориентироваться в
пространстве;
-развивать мелкую и общую
моторику;
-«раскрашивать» колыбельную
соответствующими
движениями, согласно
спокойному темпу музыки
-Закреплять знания детей о
Зиме;

Утки –
беленькие
грудки

12

-познакомить детей с уткой;
-развивать моторику рук;

1. Стихотворение с
движениями «Падает
снежок», «Снежный
дом»
2. Игра на
муз.инструментах
29

1. Две-три
игрушечные
уточки;
2. барабан для
каждого
ребенка;

-учить согласовывать текст с
движениями;
-закреплять навык ритмичной
ходьбы (марш);
-развивать мелкую моторику
пальцев рук;

«Марш»
Е.Тиличеевой
3. Пальчиковая игра
«Утёнок», «Пышка»
4. Танец «Весёлая
пляска»
М.Картушина

3. запись голоса
утки

10.Стихотворение с
движениями
«Снежный дом»,
«Падает снежок»
11.Песня «Заинька»
М.Красев
12.Пальчиковая игра
«Пышка»
13.Игра на
муз.инструментах
«Бубен и
погремушки»
М.Картушина
14.Игра «Заинька»
М.Картушина
15.Танец «Весёлая
пляска»
16.Песня с движениями
«Колыбельная»

1. Игрушка
зайчик;
2. погремушки
для каждого
ребенка;
3. бубен;
4. запись
колыбельной
песни

1. Стихотворение с
движениями «Падает
снежок», «Снежный
дом»
2. Песня «Заинька»
М.Красев
3. Двигательное
упражнение
«Зайчики»

1. Игрушки:
зайчик,
несколько
маленьких
зайчиков,
волк;
2. фланелеграф;
3. картинка для
фланелеграфа

-совершенствовать
простейшие танцевальные
движения
13

-Закреплять знания детей о
Зиме и о лесной жизни зверей
зимой;

Зайчик в гостях у ребят

-воспитывать доброе
отношение к животным и
желание им помочь;
-развивать общую и мелкую
моторику рук;
-учить выполнять
имитационные движения и
звукоподражания;

Декабрь

-развивать
дифференцированный
тембровый слух (бубен и
погремушка);
-учить выполнять движения
согласно характеру
музыкального сопровождения;
-учить крадущейся ходьбе
-Закреплять знания детей о
зайке;

Зайкин дом

14

-учить петь эмоционально,
ритмично, работать над
продолжительным дыханием;
-воспитывать доброе
отношение к зайцу;

30

-побуждать детей давать
описательные характеристики
внешнего вида зайца;
-согласовывать мягкие
движения рук с текстом
стихотворения;
-развивать мелкую моторику;
-учить двигаться хороводным
шагом, соблюдая круг

-Познакомить детей с Дедом
морозом и праздником Новый
год;
-развивать тембровый слух и
элементарные навыки игры на
бубне и погремушке;
-учить согласовывать
движения с текстом
стихотворения;
-развивать мелкую и общую
моторику рук;

Белкина помощница

15

-побуждать детей к
звукоподражанию;
Вырабатывать
продолжительный и
равномерный выдох;

4. Пальчиковая игра
«Пышка»
5. Игра на
муз.инструментах
«Бубен и
погремушки»
6. Новогодний хоровод
(по выбору)
7. Игра «Зайцы и волк»
М.Красев
8. Песня с движениями
«Колыбельная»
М.Картушина
1. Игра на
муз.инструментах
«Бубен и
погремушки»
2. Стихотворение с
движениями «Падает
снежок», «Снежный
дом»
3. Игра «Волк и зайцы»
М.Красев
4. Песня с движениями
«Дед Мороз»
М.Картушина
5. Пальчиковая игра
«Пышка»
6. Новогодний хоровод
(по выбору)

-учить пропевать гласные
звуки;
-учить подпевать весело, в
умеренном темпе;
-учить выполнять движения
согласно тексту и музыке,
-закреплять навык
хороводного шага
31

ледяной дом;
4. бубен;
5. погремушки
для каждого
ребенка;
6. запись любой
колыбельной
мелодии

1. Игрушки:
зайчик,
белочка,
волк, Дед
Мороз;
2. корзинка, в
которой
лежат орех,
шишка,
желудь,
ягодка,
грибок;
3. фланелеграф;
4. картинки для
фланелеграфа
: елка,
елочные
игрушки
(грибок,
ягодка, орех,
шишка,
желудь,
шарик,
фонарики),
5. ледяной дом;
6. бубен;
7. погремушки
для каждого
ребенка

-Закреплять знания детей о
зиме, Новом годе и Деде
Морозе;

1. Стихотворение с
1. Фланелеграф;
движениями «Падает 2. картинки для
снежок»
фланелеграфа
2. Игра на
: большая
-закреплять пластичные
муз.мнструментах
елка из
движения рук;
«Бубен и
бархатной
погремушки»
бумаги,
-развивать тембровый,
3. Двигательное
белка, ежик,
ритмичный и звковысотный
упражнение «Белочки
зайчик,
слух;
и зайчики»
птичка,
4. Пальчиковая игра
мышка,
-учить передавать в танце
«Ёлочка»
кошка,
образные движения;
5. Песня с движениями
собачка,
-создавать радостное,
«Дед Мороз»
светлячок,
праздничное настроение;
М.Картушина
Дед Мороз,
-развивать быстроту реакции и 6. Игра «Зайцы и волк» 3. игрушки для
М.Красев
елки
слуховое внимание
7. Новогодний хоровод
(снежинка,
(по выбору)
бусы, яблоко,
флажки,
ягоды
рябины,
пирожок,
рыбка,
косточка,
фонарики);
4. игрушка
волк;
5. бубен;
6. погремушки
для каждого
ребенка
-Закреплять знания детей о
9. Пальчиковая игра
1. Украшенная
«Ёлочка»
Новом годе и Деде морозе;
елка;
10.Двигательное
2. игрушки: Дед
-развивать мелкую моторику
«Лесные гости»,
Мороз, белка,
пальцев рук;
«Белочки и зайчики»
мишка,
11.Новогодний хоровод
-закреплять основные виды
птичка,
(по
выбору)
движений;
зайчик, волк;
12.Игра на
3. подарки Деда
-учить подпевать во время
муз.инструментах
Мороза:
«Тихие и громкие
хоровода и исполнять простые
шишки,
погремушки» укр.н.м.
танцевальные движения;
бочонок
13.Песня с движениями
меда, ягоды

Январь

17

Подарки Дедушки Мороза

Чудо – е

16

32

-развивать динамический слух;

«Птичка»
рябины и
Т.Попатенко, «Дед
малины,
-учить играть на
Мороз» М.Картушина
валенки,
колокольчиках;
14.Игра «Зайцы и волк»
пирожок;
М.Красев
4. погремушки
-учить передавать характерные
15.
Стихотворение
с
для каждого
движения птиц, развивать
движениями
«Падает
ребенка
пластичность рук;
снежок»
-в игре учить передавать
игровые образы и
придерживаться правил игры;
-учить согласовывать речь,
музыку и движения
-Познакомить детей с лесными 1. Пальчиковая игра
«Ёлочка»
птицами;
2. Новогодний хоровод
-воспитывать бережное
(по выбору)
отношение к птицам;
3. Песня с движениями
«Птичка»
-развивать мелкую моторику
Т.Попатенко
пальцев рук;
4. Игра на
-побуждать к
муз.инструментах
«Тихие и громкие
звукоподражанию;
погремушки» укр.н.м.
-развивать динамический слух; 5. Двигательное
упражнение «Лесные
-закреплять основные виды
гости»
движений;
6. Игра «Кот и птички»
-учить ориентироваться в
пространстве, согласовывая
движения с музыкой и
партнёром;

Птичья ёлка

18

1. Фланелеграф;
2. картинки для
фланелеграфа
: елка, дятел,
воробей,
синица,
снегирь,
кормушка;
3. погремушка
для каждого
ребенка;
4. игрушка
кошка

-развивать внимание и
быстроту реакции

-Познакомить детей с жизнью
зверей и птиц зимой;

Мороз и
птички

19

-закрепить знания детей о
Деде Морозе;
-совершенствовать основные

1. Песня с движениями
«Дед Мороз»
М.Картушина,
«Птичка»
Т.Попатенко
2. Игра «Санки»,
33

1. Иллюстрации
: дети
катаются на
санках, звери
зимой, птицы
зимой;

виды движений;
-развивать мелкую и общую
моторику рук;
-учить передавать игровой
образ;

«Кошка и птички»
3. Двигательное
упражнение «Лесные
гости»
4. Пальчиковая игра
«Лепёшки»

2. игрушка
кошка

-учить реагировать на смену
музыкального сопровождения
соответствующими
движениями
-Закрепить знания детей о
режиме дня;

1. Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»,
-развивать пластичность мышц
«Леталочка»
организма;
2. Пальчиковая игра
«Лепёшки»
-развивать мелкую моторику;
3. Игра «Тихие и
-развивать тембровый и
громкие
динамический слух;
погремушки»,
«Санки», «Кошка и
-закреплять хороводный шаг и
птички»
ориентировку в пространстве; 4. Песня с движениями
«Дед Мороз»
-учить строить в пары (санки);
М.Картушина,
-побуждать к
«Птичка»
звукоподражанию;
Т.Попатенко
5. Релаксация
-учить расслаблять весь
организм;

Танюшка

20

1. Иллюстрации
: девочка
сидит на
кроватке,
катается на
горке на
санках,
кормит у
окошка
голубей;
2. погремушки
для каждого
ребенка;
3. игрушка
кошка;
4. запись
колыбельной
мелодии

-учить сочетать речь, музыку и
движения
-Закреплять у детей
культурно-гигиенические
навыки;

1. Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»,
«Леталочка»
-закреплять знания о
2. Игра «Плескалочка»,
домашних птицах и животных; «Тихо-громко»
Е.Тиличеева
-развивать общую и мелкую
3. Пальчиковая игра
моторику;
«Лепёшки»
4. Песня с движениями
-сочетать упражнения для
«Варись, варись, кашка»

Вкусная каша

Февраль

21

34

1. Игрушки:
кукла, гусь,
цыплята,
птичка,
собака,
кошка;
2. Школьные
кровать, стол
с посудой,
платье и
туфли

мелкой моторики с музыкой;

Е.Туманян, «Птичка»
Т.Попатенко
-учить сопровождать текст
5. Двигательное
звукоподражательными
упражнение «Гусь»
интонациями;
6. Песня «Собачка»
М.Раухвергер
-учить гусиному шагу;
7. Подвижная игра
-развивать динамический слух; «Кошка и птички»
-создавать радостное,
непринуждённое настроение
-Закреплять знания детей о
режиме дня и гигиенических
правилах;

1. Упражнение «Наша
дочка», «Еду к бабе,
еду к деду»
2. Стихотворение с
-учить навыку самомассажа;
движениями
«Потягушечки»,
-развивать пластичность мышц
«Леталочка»
плечевого и грудного отдела;
3. Игра «Плескалочка»,
-учить согласовывать
«Тихо-громко»
Е.Тиличеева,
движения с текстом
«Прокати нас,
стихотворений и потешек;
лошадка!»
-развивать мелкую моторику,
В.Агафонников
согласовывая её с музыкой;
4. Пальчиковая игра
«Лепёшки», «Цыпа-закреплять основные и
цыпа»
танцевальные виды движений:
5. Песня с движениями
ходьба с высоким подъёмом
«Варись, варись,
коленей, прыжки на одной
кашка» Е.Туманян
ноге, топающий шаг, прямой
галоп, приседания;

Алёнушка и лошадка

22

1. Игрушки:
кукламалышка,
цыплёнок,
птичка,
лошадкакачалка
2. Игрушечная
коляска
3. Тазик
4. Полотенце
5. Стол
6. Тарелка с
оладышками
7. Голубая
чашка
8. Ложка

-развивать ритмический и
динамический слух;
-работать над подвижностью
языка
-Закреплять знания детей о
лошадке;

1. Двигательное
упражнение «Наша
дочка», «Еду к бабе,
-закреплять умения делать
еду к деду»
самомассаж;
2. Стихотворение с
движениями
-развивать динамический слух;
«Потягушечки»

Лошадка

23

35

1. Игрушки:
кукла,
лошадкакачалка;
2. голубая
чашка,

-совершенствовать прямой
галоп;
-закреплять основные и
танцевальные виды движений:
ходьба с высоким подъёмом
коленей, прыжки на одной
ноге, топающий шаг, прямой
галоп, приседания;
-развивать мелкую и общую
моторику;
-эмоционально откликаться на
песню весёлого характера,
сопровождать слушание
движениями по тексту песни;

3. Дидактическая игра
«Тихо-громко»
4. Игра «Прокати нас,
лошадка!»
В.Агафонников
5. Песня с движениями
«Варись, варись,
кашка» Е.Туманян
6. Песня «Игра с
лошадкой» И.Кишко,
«Лошадка»
М.Раухвергер
7. «Танец с флажками»
М.Картушина

3. ведерко,
4. «трава»;
5. флажки для
каждого
ребенка

-учить манипулировать
предметами и сочетать
движения с ритмом музыки и
текстом песни;
-побуждать детей подпевать
песню вместе со взрослым
-закреплять знания детей о
домашних животных;

1. Упражнение «Наша
дочка», «Еду к бабе,
еду к деду»
-воспитывать у детей доброе и 2. Игра «Плескалочка»
нежное отношение к бабушке; 3. Песня «Вот какая
бабушка»
-совершенствовать навык
Е.Тиличеева
самомассажа;
4. Песня с движениями
-закреплять основные виды
«Варись, варись,
кашка» Е.Туманян,
движений;
«Бобик» Т.Попатенко
-учить подпевать, соблюдая
5. Пальчиковая игра
ритм и интонацию песни;
«Цыпа-цыпа»
6. Дидактическая игра
-развивать мелкую моторику
«Тихо-громко»
под музыкальное
Е.Тиличеева
сопровождение;
7. Пальчиковое
-развивать динамический слух;
упражнение «На
крыше»
-учить исполнять
8. Танец с флажками.

Капризная внучка

24

36

1. Фланелеграф;
2. картинки для
фланелеграфа
: девочка,
бабушка,
воробей,
цыпленок,
пес, кот,
мышка;
3. флажки для
каждого
ребенка

звукоподражания в сочетании
с движениями;

М.Картушина

-учить выразительно танцевать
с предметами (флажками)
25

-Знакомить детей с
праздником 8 Марта;
-воспитывать любовь к
бабушке;
-закреплять основные виды
движений;

Хозяюшка

-учить петь напевно, в
умеренном темпе, работать
над артикуляцией и
правильной интонацией;
-закреплять навык
самомассажа;

26

-учить передавать в движении
весёлый характер песни,
работать над быстрой
переключаемостью движений
-Закреплять знания детей о
собаке и кошке (их внешний
вид, повадки, голос);
-согласовывать пение и
подпевание с выполнением
движений;

Котенок и щенок

Март

-развивать мелкую моторику;

-развивать звуковысотный и
ритмический слух;
-учить в пении чётко
пропевать гласные звуки;
-развивать мелкую моторику;
-развивать длительный и
равномерный выдох с
одновременным пропеванием

9. Двигательное
упражнение «Еду к
бабе, еду к деду»
10.Песня «Собачка»
И.Арсеева,
«Лошадка»
М.Раухвергер,
11.Пальчиковое
упражнение «На
крыше»
12.Пальчиковая игра
«Цыпа-цыпа»,
«Оладушки»
13.Песня с движениями
«Варись, варись,
кашка» Е.Туманян,
«Пирожок»
Е.Тиличеева
14.Танец «Раз-два!»
М.Картушина

1. Фланелеграф;
2. картинки для
фланелеграфа
: бабушка,
собачка
облизывает
чашку,
мышка
собирает
крошки, кот
скребет
когтями стол,
курочка
подметает,
лошадка
везет детей

1. Двигательное
упражнение «Еду к
бабе, еду к деду»
2. Пальчиковая игра
«Оладушки»,
«Коготки»
3. Песня «Вот какая
бабушка»
Е.Тиличеева,
«Собачка» И.Арсеева
4. Песня с движениями
«Бобик» Т.Попатенко
5. Пальчиковое
упражнение «На
крыше»
6. Танец «Раз-два»
М.Картушина

1. Фланелеграф;
2. картинки для
фланелеграфа
: бабушка,
собака,
щенок,
кошка,
котенок;
3. маска собаки;
4. запись
колыбельной
песни

37

шипящих звуков;

7. Релаксация

--учить сочетать танцевальные
движения с музыкой и
текстом;
-учить детей расслаблять весь
организм
27

-Закреплять знания детей о
собаке (о внешнем виде и о её
роли в жизни человека);
-воспитывать доброе
отношение к животным;
-развивать мелкую моторику в
сочетании с музыкой;

Про собачку

-учить сочетать движения с
музыкой и текстом;
-развивать выдержку и
быстроту реакции;
-учить ориентироваться в
пространстве;

1. Песня «Собачка»
И.Арсеева
2. Пальчиковая игра
«Коготки»
3. Пальчиковое
упражнение «На
крыше»
4. Песня с движениями
«Бобик» Т.Попатенко
5. Игра «Бобик и
птички»,
«Плескалочка»
6. Танец «Раз-два!»
М.Картушина
7. Релаксация

1. Игрушки:
собака,
щенок,
кошка;
2. косточкаигрушка для
собак;
3. запись
колыбельной
песни

-учить выполнять движения
танца ритмично и
выразительно;
-учить расслаблять весь
организм
-Закреплять знания детей о
весне;

1. Упражнение
Игрушки: кукла,
«Наша дочка»
котик, утка,
2. Пальчиковая игра
козлик, воробей,
«Оладушки»,
курица, свинка,
«Коготки», «Цыпапесик
цыпа»
3. «Танец уточек»
М.Картушина
4. Песня с
движениями
«Ручеёкжурчалочка»
О.Боромыкова,

-закреплять знания детей о
поведении в окружающем
мире;

Таня пропала

28

-развивать навык
самомассажа;
-развивать мелкую моторику
пальцев рук;
-учить выполнять движения
38

согласно игровому образу;

«Бобик»
Т.Попатенко
5. Игра «Бобик и
птички»,
«Плескалочка»
6. Танец «Раз-два!»
М.Картушина

-учить сочетать движения с
речью и в зависимости от
этого менять их;
--учить выполнять движения
танца ритмично, согласно
музыки и тексту песни
29

-Воспитывать у детей
дружеское отношение друг к
другу;
-приобщать детей к устному
народному творчеству;
-побуждать к пению простых
интонаций, работать над
плавностью пения и чёткой
артикуляцией;

Верные друзь

Апрель

-учить сочетать пение и
движения;
-учить передавать образные
движения, соответствующие
характеру танца;
-развивать над
выразительностью и
ритмичностью движений;

1. Прибаутка с
движениями «Петушок»
р.н.п.
2. Пальчиковое
упражнение «На крыше»
3. Песня с движениями
«Бобик» Т.Попатенко,
«Ручеёк-журчалочка»
О.Боромыкова
4. Игра «Бобик и
птички», «Прокати,
лошадка, нас!»
В.Агафонников
5. «Танец уточек»
М.Картушина
6. Игра на
муз.инструментах «Наш
оркестр» М.Картушина
7. Танец «Ра-два!»
М.Картушина

1. Игрушки:
кукла,
петушок,
кошка,
собачка, утка,
козочка,
лошадкакачалка,
зайка, белка,
ежик;
2. Бубны
3. погремушки;
4. маска петуха

1. Пальчиковая игра
«Бычок»
2. «Танец уточек»
М.Картушина
3. Игра «Прогоним
курицу» чеш.н.и.

1. Игрушки:
петушок,
бычок, утка,
овечка,
курица,
кукла;

-совершенствовать высокую
ходьбу и прямой галоп;
-учить элементарной игре на
музыкальных инструментах,
работать над ритмичностью и
динамикой исполнения;
-Закреплять знания детей о
петушке;

Про петушка

30

-развивать мелкую моторику
пальцев рук в сочетании с
речью;

39

-выразительно исполнять
образные танцевальные
движения;
-подпевать со взрослым текст
игры, согласовывая с
движениями;
-развивать быстроту и
стремительность бега;

4. Танец «Вот как
пляшут наши ножки»
И.Арсеева
5. Прибаутка с
движениями
«Петушок»
6. Игра на
муз.инструментах
«Наш оркестр»
М.Картушина

2. Бубны
3. погремушки;
4. маска петуха

-совершенствовать простые
танцевальные движения:
лёгкий бег по кругу, хлопки в
ладоши, кружение.
«фонарики»;
-учить петь, правильно
интонируя скачок мелодии в
потешке, сопровождать пение
движениями;
-развивать ритмический и
тембровый слух
-Закреплять знания детей о
1. Прибаутка с
движениями
домашних птицах и животных;
«Петушок»
-совершенствовать
2. Стихотворение с
самостоятельное пение,
движениями
работать над дикцией и чёткой
«Петушок»
артикуляцией;
3. Песня с движениями
«Ручеёк-журчалочка»
-развивать мелкую моторику
О.Боромыкова
пальцев рук в сочетании с
4. Танец «Вот как
музыкой;
пляшут наши ножки»
И.Арсеева
-закреплять танцевальные
5. Песня «Цыплята»
движения: «сапожки»,
А.Филиппенко
«притопы», добиваться
6. Пальчиковая игра
ритмичности и правильности
«Бычок», «Цыпаисполнения;
цыпа»
7. «Танец уточек»
-учить детей инсценировать
М.Картушина
песню, подпевать отдельные
8. Игра на
интонации;
муз.инструментах

Уточка и курочка

31

40

1. Фланелеграф;
2. картинки для
фланелеграфа
: петушок,
барашек,
козочка,
цыплята,
курочка,
бычок, утка,
утята;
3. маска петуха;
4. бубны,
5. погремушки

-развивать тембровый слух и
навыки элементарного
музицировнаия

-Закреплять знания детей о
1. Прибаутка с
движения «Петушок»
домашних животных и птицах;
2. Песня с движениями
-учить детей инсценировать
«Цыплята»
песню, подпевать отдельные
А.Филиппенко,
интонации;
«Ручеёк-журчалочка»
О.Боромыкова
-приобщать детей к устному
3. Стихотворение с
народному творчеству;
движениями
«Петушок»
-выразительно передавать
4. «Танец уточек»
образ курицы, учить играть
М.Картушина
самостоятельно,
придерживаясь правил, текста 5. Игра «Прогоним
курицу» чеш.н.и.
и музыкального
6. Пальчиковая игра
сопровождения;
«Бычок»
7. Танец «Вот как
-развивать мелкую моторику;
пляшут наши ножки»
--развивать тембровый слух и
И.Арсеев
навыки элементарного
8. Игра на
музицировнаия
муз.инструментах
«Наш оркестр»
М.Картушина
-Закреплять знания детей о
1. Песня «Дождик»
р.н.п.
весне;
2. Игра на
-дать понятие «радуга»;
муз.инструментах
«Наш оркестр»
-учить петь весело и
М.Картушина
эмоционально, правильно
3. Прибаутка с
передавать скачки мелодии,
движениями
сопровождать пение
«Петушок»
движениями по тексту;
4. Стихотворении с
движениями
-развивать тембровый слух и
«Петушок»
элементарное музицирование;
5. Песня с движениями
-согласовывать движения с
«Ручеёк-журчалочка»
текстом стихов;
О.Боромыкова
6. Пальчиковая игра
-развивать мелкую моторику;
«Улитка»
7. Пальчиковое

Май

33

Май
Радуга
– горка

Цыплячий переполох

32

«Наш оркестр»
М.Картушина

41

1. Игрушки:
петух,
курица,
цыплята,
овечка, утка,
бычок, коза,
цапля;
2. маска петуха;
3. бубны,
4. погремушки

1. Фланелеграф;
2. картинки для
фланелеграфа
: радуга,
мальчик
Егорка,
петушок,
пастух,
улитка, кот
на подушке,
волк;
3. детские
музыкальные
инструменты:
бубны,
погремушки;

-учить детей брать на себя
роль волка и передавать в
характерных движениях;
-развивать быстроту реакции и
внимание
34

-Закреплять знания детей о
весне;
-познакомить с лесными
обитателями;
-учить ориентироваться в
пространстве;

Майский день

-учить быстроте реакции и
вниманию, движения менять
согласно тексту песни;
-передавать в движении
характерные движения пчёлок,
следить за выразительностью
движений;

упражнение «На
крыше»
8. Игра «Дети и волк»
М.Картушина

4. маски петуха
и волка

1. Двигательное
упражнение «Хорошо в
лесу» М.Раухвергер,
«Перепрыгни через
лужи»
2. Игра «Бобик и
птички», «Дети и волк»
М.Картушина
3. «Танец пчёл»
М.Картушина
4. Пальчиковая игра
«Улитка»

1.Фланелеграф;
2. картинки для
фланелеграфа:
весенний лес,
птицы, бабочка,
зайчик, медведь,
лягушка, пчела,
улитка, волк;
3. маска волка;
4. запись
громовых
раскатов;
5. 3—4 больших
п ло с к и х
цветка

-развивать мелкую моторику;
-учить сочетать речь,
движение и музыку;
-учить петь без поддержки
взрослого, правильно
интонируя мелодию, работать
над дыханием и дикцией;
-Закрепить знания детей о
весне, лягушке;

1. Пальчиковая игра
1. Игрушки:
«Улитка»
улитка,
2. Двигательное
пчела, волк,
-развивать мелкую моторику;
упражнение «Хорошо
лягушка,
в
лесу»
М.Раухвергер,
-упражнять в спокойной
аист;
«Устали
наши
ходьбе и ориентировке в
2. маски волка и
ножки»
Т.Ломова
пространстве;
аиста;
3. Игра «В лесу», «Дети
-передавать в движении
и волк», «Лягушки и 3. 3—4 больших
плоских
аист» М.Картушина
характерные движения пчёлок,
цветка
4. «Танец пчёл»
следить за выразительностью
М.Картушина
движений;

Май лягушку
Про зеленую

35

42

-учить передавать игровые
образы, согласно музыки и
тексту песни;
-упражнять в прыжках из
положения сидя (лягушки) и
высокой ходьбе (аист);
-побуждать к
звукоподражанию;

5. Пальчиковая игра
«Лягушка»
6. Стихотворение с
движениями
«Дождик»
7. Песня «Дождик»
р.н.п.
8. Релаксация

-учить детей расслаблять
организм
-Закреплять знания детей о
весне, дожде и радуге;

36

-развивать чувство ритма;
-развивать выразительность
образных движений;

После дождя

-совершенствовать основные
виды движений;
-развивать мелкую моторику;
-учить расслаблять весь
организм

1. Стихотворение с
движениями
«Дождик»
2. Песня «Дождик»
р.н.п.
3. «Танец пчёл»
М.Картушина
4. Пальчиковая игра
«Улитка», «Лягушка»
5. Игра «В лесу»,
«Лягушки и аист»,
«Дети и волк»
М.Картушина
6. Двигательное
упражнение «Устали
наши ножки»
Т.Ломова
7. Релаксация

1. Запись
раскатов
грома;
2. фланелеграф;
3. картинки для
фланелеграфа
: солнце,
радуга,
цветок,
пчела, улитка
на травинке,
бабочка,
зайчик,
мишка,
лягушка,
аист, волк;
4. маски аиста и
волка

Музыкальный, речевой и двигательный материал, используемый на
логоритмических занятиях
с детьми раннего возраста

№

Средства логоритмики

Репертуар

43

Музыкально-двигательные
1

Песни

-«Машина» Ю.Слонов;
-«Дождик» М.Картушина;
-«Зайка» р.н.п;
-«В огороде заинька» В.Карасёва;
-«Котенька» М.Картушина;
-«Вороны» Е.Тиличеева;
-«Колыбельная» р.н.к;
-«Заинька» М.Красева;
-«Бубен и погремушка» М.Картушина;
-«Дед Мороз» М.Картушина;
-«Птичка» Т.Попатенко;
-«Варись, варись, кашка» Е.Туманян;
-«Собачка» М.Раухвергер;
-«Игра с лошадкой» И.Кишко;
-«Вот какая бабушка» Е.Тиличеева;
-«Бобик» Т.Попатенко;
-«Собачка» И.Арсеева;
-«Лошадка» М.Раухвергер;
-«Пирожок» Е.Тиличеева;
-«Ручеёк-журчалочка» О.Боромыковой;
-«Петушок» р.н.приб;
-«Цыплята» А.Филиппенко;
-«Дождик» р.н.п.

2

Музыкально-ритмические
упражнения

-«Ноги и ножки» В.Агафонников;
-«Белочки»;
44

-«Зайчики»;
-«Белочки и зайчики»;
-«Лесные гости»;
-«Хорошо в лесу» М.Раухвергер;
-«Устали наши ножки» Т.Ломовой;
-«Тихо-громко» Е.Тиличеева

3

Танцы

-«Танец с листочками» М.Картушина;
-«Весёлая пляска» М.Картушина;
-«Танец с флажками» М.Картушина;
-«Раз-два!» М.Картушина;
-«Вот как пляшут наши ножки»
М.Картушина;
-«Танец уточек» М.Картушина;
-«Танец пчёл» М.Картушина

4

Хороводы

5

Подвижные и
хороводные игры

-«Новогодний хоровод»

-«Прилетела птичка» М.Раухвергер;
-«Догонялки с мишкой» М.Картушина;
-«Заинька» М.Картушина;
-«Солнышко и дождик» М.Раухвергер;
-«Кот и мыши» М.Картушина;
-«Зайцы и волк» М.Красев;
-«Кошка и птички» М.Картушина;
45

-«Санки» М.Картушина;
-«Прокати, лошадка, нас!»
В.Агафонников;
-«Бобик и птички» М.Картушина;
-«Прогоним курицу» чеш.н.и;
-«Дети и волк» М.Картушина;
-«В лесу» М.Картушина;
-«Лягушки и аист» М.Картушина

6

Элементарное

-«Весёлый бебун» М.Картушина;

музицирование

-«Марш» Е.Тиличеева;
-«Бубен и погремушки» М.Картушина;
-«Тихие и громкие погремушки»
укр.н.м;
-«Наш оркестр» М.Картушина

Рече-двигательные

1

Стихотворения
с движениями

-«Поехали»;
-«Падает снежок»;
-«Снежный дом»;
-«Потягушечки»;
-«Петушок»;
-«Дождик»

2

Пальчиковая

-«Ладушки»;
46

гимнастика

-«Утёнок»;
-«Пышка»;
-«Лепёшки»;
-«Варись, варись, кашка» Е.Тумання;
-«Цыпа-цыпа»;
-«На крыше»;
-«Оладушки»;
-«Коготки»;
-«Бычок»;
-«Улитка»;
-«Лягушка»

Физкультурно-оздоровительные

1

Двигательные
упражнения

-«Лесные гости;
-«Леталочка»;
-«Гусь»;
-«Еду к бабе, к деду»;
-«Хорошо в лесу»

2

Самомассаж

-«Плескалочка»;
-«Наша дочка»

47

2.2 Особенности организации педагогической диагностики
В 1ой младшей группе диагностика не проводится. Первый год
посещения ребёнком дошкольного учреждения является адаптационным
периодом.
Оценка результативности развития детей в рамках данной программы
проводится путём педагогического наблюдения за детьми, сопоставления их
достижений и ожидаемых результатов в повседневной деятельности и на
тематических музыкальных праздниках (утренниках), которые проводятся
четыре раза в год (осенний: конец октября – начало ноября, зимний: конец
декабря, весенний: начало-середина марта, летний: середина – конец мая).

48

3. Организационный раздел
3.1.
Особенности
организации
пространственной среды

развивающей

предметно

–

Программа по логоритмике для раннего возраста, характеризуется
широким охватом всего арсенала средств музыкально-эмоционального,
двигательного и речевого воздействия.

Использование наглядного материала:
Иллюстрации и репродукции.
Малые скульптурные формы.
Дидактический материал.
Игровые атрибуты.
Музыкальные инструменты.
Аудио- видеоматериалы.
Живые игрушки (преподаватели или дети,
одетые в соответствующие костюмы).
8. Коврики для проведения релаксации.
9. Техническое оснащение занятий.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Для показа иллюстраций и видеоматериала имеется магнитно-маркерная
доска, проектор.
Для воспроизведения музыкальных фонограмм имеется музыкальный
центр для CD-дисков, ноутбук с выходом в интернет, портативная
музыкальная минисистема - большая переносная колонка с двумя USBвходами.
Методическое обеспечение:
Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет. - М:
ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. (Логопед в ДОУ)
Нотные сборники
1. Боромыкова О. Коррекция речи и движения с музыкальным
сопровождением. СПб., 1999
2. Музыка в детском саду. Вып. 1. М., 1965
3. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа / Сост. Н.А. Ветлугина,
И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комисарова. М., 1989
4. Музыка в детском саду. Первая младшая группа / Сост. Н.А. Ветлугина,
И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комисарова. М., 1990
5. Музыка в раннем детстве. М., 1982
6. Музыка и движение (Упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет) /
49

Сост. СИ. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 1981
7. Песни для детского сада / Сост. Н.А. Метлов. М., 1974. Праздники в
детском саду / Сост. СИ. Бекина. М., 1976
8. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши. СПб., 2001
9. Учите детей петь (Песни и упражнения для развития голоса у детей 3-5
лет) / Сост. Т.М. Орлова, СИ. Бекина. М., 1986
Аудиокассеты
1. Голоса животных и птиц. М., 2005
2. Из чего родилась музыка. М., 2001
3. Колыбельные / Сер. Happy baby. Германия: THIMP
4. Я с комариком плясала / Сер. Русские народные танцы. М., 2001

50

3.2. Структура организации деятельности дошкольников в рамках
реализации Программы.
Учебный план отвечает требованиям СанПиН, гигиеническим
требованиям к максимальной нагрузке на детей раннего дошкольного
возраста в организованных формах обучения (инструктивно-методическое
письмо МО РФ от 14.03.2000 № 65/23016).
Учебный год начинается 2 сентября 2019г. и длится до 29 мая 2020г. – всего
32 недели образовательной деятельности по дополнительным
общеразвивающим программам.
В учебном плане допускаются изменения в соответствии с
установленными правительством РФ праздничными днями.

51

3.3. Список используемой литературы
1. Бутенко Э.В., Якименко Н.А. Л. Музыкальные игры и развлечения для
детей 2-3 лет. Сценарии с нотным приложением. – М: ТЦ Сфера, 2011. – 40
с. (Вместе с музыкой)
2. Гомонова Е.А. Секреты музыкального воспитания дошкольников. –
М.:ВАКО, 2016. – 80 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем)
3. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с
детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 96 с.
3. Картушина М.Ю. Музыкальные сказки о зверятах. Развлечения для детей
2-3 лет. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2016 - 104 с.
4. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет. М: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. (Логопед в ДОУ)
5. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа
дошкольного образования. / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой. – М.:Мозаика-синтез, 2015. – 368 с.
6. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Из опыта работы. – М.:
Просвещение, 1993. – 191 с.

52